课与线下研学之间的匹配。

    “你看这个内容里涉及到声音的传播，这个是四年级科学校本课程里，你们肯定有相关的录播实验课吧，那不就正好可以直接用了吗？最多也就是剪辑一下喽。”

    “对对，那这个涉及到热传导的，我们也有现成的材料，这个我记得是五年级的内容，录播实验也是有的，这个连剪辑都不用了，我们有个上下集，全都是对应的。”

    “那你看这种啦，比如跟植物相关的，你们有这种视频材料吗？”

    “你是指对植物物种的介绍和分辨这种题材的吗？还是指比如生物与物理，就是应用一些植物去做物理实验，也算是跨学科整合了。”

    “其实都可以的吧，这个倒没有限制，就是分类好，我觉得就可以了。”

    “那行，我先记录上吧，我记得生物与物理这种跨学科的实验，是有相关视频的，但是介绍性的这种普适类知识，我得再查查，不一定有现成的。”

    “其实你们那估计能直接应用成配套线上课的内容，还挺多的吧。”

    “是啊，肯定的啦，你看这个，这个跟历史、地理、建筑、数学、物理都有关，我们就可以安排一个小实验去呈现。”

    ......